Αν δεν κακοποιείτε τη γυναίκα σας και τα παιδιά σας, τι έχετε να κρύψετε από μια κάμερα στο σπίτι σας;

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <span style="background-color: white;"><br /></span> <div style="clear: left; float: left; font-family: Verdana, sans-serif; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"> <span style="background-color: white;"><img border="0" height="160" src="https://www.antapocrisis.gr/wp-content/uploads/2020/05/BeingWatched-e1588954481672-1030x515.jpg" style="border: 5px solid rgb(255, 255, 255);" width="320" /></span></div> <div style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;"> <br /></div> <div style="font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;"> <span style="background-color: white;"><i><b>Του Πάσχου Λαζαρίδη</b></i><br /> <span class="postbody"><span style="line-height: normal;"><span style="font-weight: bold;"></span></span></span></span></div> <span style="background-color: white;"><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Κατ’ αναλογία με το επιχείρημα των παπαγάλων</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> που ανακάλυψαν ότι το πρόβλημα των εκπαιδευτικών για την μετάδοση του μαθήματός τους είναι ότι έχουν κάτι να κρύψουν, ας αναδιατυπώσουμε το ερώτημα προκλητικά: Ο δημοσιογράφος που ανακάλυψε τους τεμπέληδες εκπαιδευτικούς, τι έχει να κρύψει και αντιδρά σε μια υποθετική αναμετάδοση της προσωπικής του ζωής μέσα στο σπίτι του; Μήπως κακοποιεί τα παιδιά του; Μήπως δέρνει τη γυναίκα του; Ή για να μην πάμε σε ποινικώς κολάσιμες πράξεις: Μήπως δεν είναι καλός γονιός; Μήπως παρκάρει τα παιδιά του στην τηλεόραση; Μήπως απατά την/τον σύζυγό του/της;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Ας προλάβουμε την αντίρρηση: «Το σπίτι είναι άβατο και ιδιωτικός χώρος, δεν είναι σχολείο».</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Να πούμε λοιπόν</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> ότι, σε αντίθεση με τις χθεσινές νομολογίες του protagon και του ΣΚΑΙ, η σχολική αίθουσα δεν είναι δημόσιος χώρος.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Δημόσιος χώρος είναι η πλατεία.</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Η σχολική τάξη είναι χώρος εργασίας. Αλλά στην ουσία είναι κάτι πολύ περισσότερο.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Πρώτον:</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Η σχολική τάξη είναι χώρος ειδικής εργασίας, της διδασκαλίας, που διέπεται από συγκεκριμένη και στοχευμένη νομοθεσία.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Δεύτερον:</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Είναι το σύνολο των δραστηριοτήτων και αλληλεπιδράσεων που υπάρχουν μέσα σε αυτή και που αποσκοπούν στο ξεδίπλωμα του «παιχνιδιού της γνώσης».</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Τρίτον:</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> είναι χώρος πολύπλευρης συναισθηματικής, ψυχικής και νοητικής έκφρασης παιδιών και εφήβων, δηλαδή ανηλίκων.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Όλα τα παραπάνω</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> τα παίρνει υπόψη του και το Σύνταγμα και ο κοινός νομοθέτης. Και πράττει αναλόγως. Συνήθως, με μεγάλη προσοχή και περίσκεψη (με εξαιρέσεις όπως αυτή της Κεραμέως να επιβεβαιώνουν τον κανόνα).</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Εάν λοιπόν η σχολική τάξη </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">δεν είναι δημόσιος χώρος, αλλά «σχέση» μάθησης, έκφρασης και ανάπτυξης για κρίσιμες και ευαίσθητες ηλικίες, δεν θα έπρεπε όσοι βρίζουν τους τεμπέληδες εκπαιδευτικούς (γιατί σήμερα δεν τους παίρνει -ένεκα επιδημίας- να βρίσουν τους τεμπέληδες γιατρούς), να ήταν πιο μετρημένοι;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Το ζήτημα της αναμετάδοσης</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> της σχολικής τάξης, δεν είναι η καταγραφή των ικανοτήτων του εκπαιδευτικού. Άρα το βασικό πρόβλημα δεν είναι το ενδεχόμενο κρέμασμα του εκπαιδευτικού στα μανταλάκια από ένα αλαλάζον πλήθος που είναι σίγουρο ότι οι εκπαιδευτικοί πέρα από τεμπέληδες είναι και ανίκανοι.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Γιατί προσέξτε:</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Όσοι υποστηρίζουν την κάμερα μέσα στην τάξη και την αναμετάδοση, δεν μπαίνουν στη συζήτηση αυτή, αποδεχόμενοι ότι γενικά, ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΛΟΓΙΚΟ να μεταδίδεται η διαδικασία της σχολικής τάξης στο διαδίκτυο, αλλά πρέπει έστω να γίνει μια εξαίρεση σε έκτακτες συνθήκες.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Το αντίθετο:</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Ισχυρίζονται ότι αυτή η διαδικασία ήρθε για να μείνει. Θεωρούν λογικό να υπάρχει όχι σκέτα η εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε μια έκτακτη συνθήκη, αλλά η κανονική μετάδοση στο διαδίκτυο μιας πραγματικής σχολικής τάξης, με φυσική παρουσία παιδιών και εκπαιδευτικών. Οι λογικοί άνθρωποι καταλαβαίνουν τη διαφορά του να κάνεις εξ αποστάσεως διδασκαλία από το να κάνεις φυσική, δια ζώσης διδασκαλία, και αυτή να αναμεταδίδεται.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Υπάρχουν</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> όμως και αυτοί που κάνουν ότι δεν το καταλαβαίνουν.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Η σχολική τάξη</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> δεν είναι δημόσιος χώρος, δεν είναι σκέτα χώρος εργασίας, αλλά χώρος – σχέση ειδικής εργασίας του εκπαιδευτικού που δεν ορίζεται από κάποιο διευθυντικό δικαίωμα εργοδότη, αλλά από την παιδαγωγική ευθύνη και την παιδαγωγική ελευθερία.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Ταυτόχρονα</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> (και σημαντικότερο) είναι χώρος μάθησης, έκφρασης, ανάπτυξης παιδιών. Το περίεργο είναι ότι στο δημόσιο λόγο δεν εμφανίζεται κανένας φραγμός στην λογική του να καταγράφεται η σχολική τάξη, η διδασκαλία του εκπαιδευτικού, η συμμετοχή των μαθητών.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Σε αντίθεση με την πλατεία,</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> που αν και δημόσιος χώρος, δεν επιτρέπεται η καταγραφή των πολιτών σε αυτή. Σε αντίθεση ακόμα και με το γραφείο μιας επιχείρησης, που αν και χώρος εργασίας, επίσης δεν επιτρέπεται η καταγραφή των εργαζόμενων σε αυτό.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Γιατί εκεί δεν επιτρέπεται;</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Επειδή υπάρχει το συνταγματικό πλαίσιο που προβλέπει την ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητας και τον σεβασμό και την προστασία της αξίας του ανθρώπου. Με βάση αυτό το συνταγματικό πλαίσιο (που όπως είπαμε ξεχνούν και θυμούνται κατά το δοκούν οι υβριστές των εκπαιδευτικών) προκύπτει και η νομοθεσία, η οποία υπόκειται στην αρχή της αναλογικότητας. Πρέπει δηλαδή οποιαδήποτε επεξεργασία προσωπικών δεδομένων να είναι πρόσφορη, αναγκαία, ελάχιστη δυνατή και για νόμιμο σκοπό. Αν μπορεί η αξιολόγηση του εργαζόμενου σε μια επιχείρηση να γίνει με άλλο τρόπο, δεν επιτρέπεται ο εργοδότης να τον παρακολουθεί με κάμερα.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Η αναλογικότητα </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">είναι η αιχμή του δόρατος των υβριστών. Βάζουμε μπροστά την υπέρτατη (και ευγενή) ανάγκη για συνέχιση της μαθησιακής διαδικασίας, για να κρύψουμε από πίσω τον μύχιο πόθο να βγάλουμε σκάρτους τους εκπαιδευτικούς.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Φυσικά ένα μέτρο </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">πιο ήπιο και πιο αποδοτικό που θα ήταν η εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε όσα παιδιά μένουν σπίτι, θα ήταν και στο πνεύμα και στο γράμμα του Συντάγματος και του Νόμου, αλλά είπαμε ότι αυτά ισχύουν κατά το δοκούν. Άσε που θέλουν και μια σειρά από οικονομικές θυσίες της πολιτείας. Γιατί να πληρώσουμε για τα σχολεία, για επιπλέον εξοπλισμό ή προσωπικό, όταν μπορούμε να πληρώσουμε τα ΜΜΕ;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Το πρόβλημα της κάμερας </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">δεν είναι κατεξοχήν ούτε νομικό ούτε συνταγματικό. Νομική κάλυψη, έστω και διάτρητη, δίνει η σημερινή διάταξη Κεραμέως για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Το πρόβλημα είναι παιδαγωγικό.</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Το μάθημα δεν είναι διάλεξη.</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Είναι σχέση και αλληλεπίδραση. Δεν παράγεται σκέτα από το τι λέει ο εκπαιδευτικός, αλλά από το πώς το λέει, σε ποιο πλαίσιο, με ποιο τρόπο. Και ακόμα περισσότερο το μάθημα παράγεται από το τι και πώς λέει, πώς κινείται, πώς μορφάζει, πώς βαριέται ή δεν βαριέται ο μαθητής. Από το πώς θα ψιθυρίσει με το διπλανό του. Πώς και πότε θα του το επιτρέψεις. Πώς και πότε θα τον επαναφέρεις. Πώς και πότε -με τον πιο παράδοξο ή παρεξηγήσιμο τρόπο- ο δάσκαλος θα καταφέρει έκρηξη ερωτημάτων. Και πώς και πότε θα ανιχνεύσουν όλοι μαζί απαντήσεις, δημιουργώντας νέα ερωτήματα. Αυτά όχι απλά επιτρέπονται, αλλά επιβάλλονται σε μια σχέση διδασκαλίας, που ζητά να «ξυπνήσει ψυχές» κατά πώς έλεγε ο Μίλτος Κουντουράς.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Αλλά σιγά</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> μην ξέρουν τον Μίλτο Κουντουρά όσοι σκούζουν για τους τεμπέληδες εκπαιδευτικούς.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Πώς θα επιδράσει</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> στον εκπαιδευτικό και στα παιδιά η συνείδηση ότι αυτά που κάνουν, λένε ή ρωτάνε θα είναι αντικείμενο παρατήρησης έξω από την κοινότητα της τάξης; Και μάλιστα όχι από τη μαμά του συμμαθητή τους, αλλά από όλο τον κόσμο αν το οπτικοακουστικό υλικό ανέβει στο διαδίκτυο;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Θα ευνοήσει </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">την ανόθευτη ειλικρίνεια ή θα προκαλέσει τη σκόπιμη συγκάλυψη;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Θα πυροδοτήσει</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> την απορία ή θα επιβάλει τη σιωπή;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Θα αφεθεί</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> στο ρίσκο του πειραματισμού ή θα περιοριστεί στη σιγουριά του καθωσπρεπισμού;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Θα επιτρέψει</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> ή θα απαγορεύσει το λάθος, αυτόν το μεγάλο μοχλό γνώσης και αυτογνωσίας;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Και αν η απορία</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> ενός παιδιού γίνει αντικείμενο σχολίων από τον γονιό ενός άλλου παιδιού, ή από έναν τρίτο;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Σε τελική ανάλυση</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> θα προστατεύσει ή θα εκθέσει τη σχέση ανάμεσα στους μαθητές και ανάμεσα στους μαθητές και στον δάσκαλο;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Κάνει κάτι κακό</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> ο εκπαιδευτικός σε αυτή τη σχέση; Θα ρωτήσουν κουτοπόνηρα οι υβριστές των εκπαιδευτικών.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">Το αντίθετο:</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Επειδή ο εκπαιδευτικός νοιάζεται για αυτή τη σχέση, νοιάζεται και για την προστασία της.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Γιατί δηλαδή η προσωπική μας σχέση</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">, η φιλική μας σχέση, ή η εργασιακή μας σχέση να απαιτεί προστασία, αλλά η μαθησιακή σχέση να επιτρέπει παρακολούθηση; Και μάλιστα όποιος αντιδρά στην κανονικοποίησή της να βγαίνει και σκάρτος ως εκπαιδευτικός;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Γιατί είναι βαρύ </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">να βάλουμε κάμερα στο σπίτι μας για να κριθούμε δημοσίως ως γονείς ή ζευγάρι, είναι βαρύ να βάλουμε κάμερα στη δουλειά μας για να κριθούμε από τον εργοδότη ως εργαζόμενοι, αλλά είναι φυσιολογικό να βάλουμε κάμερα στην τάξη για να κριθούν δημοσίως οι ανεπρόκοποι εκπαιδευτικοί; Και ενίοτε να κριθούν και τα παιδιά;</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Και αν ισχυριστεί κανείς</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> ότι δεν θα συμβεί κάτι τέτοιο, ας αναρωτηθούν τι έγινε με το βίντεο με τον εξαγριωμένο μαθητή και την υπομονετική καθηγήτρια στο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης. Ναι μεν δεν κρίνουμε, αλλά …άμα χρειαστεί, κρίνουμε. Και τους μαθητές, και τους καθηγητές.</span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;"><br />Όπως δεν χρειάζεται να κακοποιεί κανείς τα παιδιά του για να αρνηθεί την κάμερα μέσα στο σπίτι του, έτσι δεν χρειάζεται να είναι κανείς κακός δάσκαλος για να αρνηθεί την κάμερα στην τάξη του. Το ανάποδο.</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: normal;"></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: normal;"></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br style="font-family: Verdana, sans-serif;" /><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-weight: bold;">ΠΗΓΗ: <a href="https://www.antapocrisis.gr/%cf%84%ce%b9-%ce%ad%cf%87%ce%b5%cf%84%ce%b5-%ce%bd%ce%b1-%ce%ba%cf%81%cf%8d%cf%88%ce%b5%cf%84%ce%b5-%ce%b1%cf%80%cf%8c-%ce%bc%ce%b9%ce%b1-%ce%ba%ce%ac%ce%bc%ce%b5%cf%81%ce%b1-%cf%83%cf%84%ce%bf-%cf%83/" style="text-decoration-line: none;" target="_blank">antapocrisis</a></span></span></div>

Αν δεν κακοποιείτε τη γυναίκα σας και τα παιδιά σας, τι έχετε να κρύψετε από μια κάμερα στο σπίτι σας;

Του Πάσχου Λαζαρίδη  Κατ’ αναλογία με το επιχείρημα των παπαγάλων που ανακάλυψαν ότι το πρόβλημα των εκπαιδευτικών για την μετάδοση του μαθήματός τους είναι ότι έχουν κάτι να κρύψουν, ας αναδιατυπώσο…

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ...